Atividade avaliativa HISTÓRIA ¨6 ano A e B
1)Que profissional estuda as sociedades do passado e do presente através dos vestígios materiais?
a) historiador;
b) arqueólogo;
c) biólogo;
d) antropólogo.
2) Um milênio corresponde a:
a) 1.000 anos;
b) 1.000 dias;
c) 100 dias;
d) 10 meses.
3)A história é a ciência que estuda a ação do homem no tempo. Os historiadores fazem uso de
diversos tipos de fontes para explicar o passado. Dessa forma, qual das opções abaixo é um
exemplo de fontes IMATERIAIS:
a) Fotos e vídeos;
b) Programas antigos de rádio e televisão;
c) Objetos, como ferramentas ou obras de arte;
d) Manifestações culturais, como festas e rituais.
4)Vimos que para contar o tempo, o homem criou o calendário. Marque a opção incorreta:
a) Todos povos do planeta utilizam o mesmo calendário.
b) Em diferentes épocas as sociedades inventaram formas diferentes de medir e registrar a
passagem do tempo.
c) A palavra calendário origina-se do latim calenda, nome dado pelos romanos ao primeiro dia do
mês, que era o dia da cobrança dos impostos.
d) O calendário de Júlio César, com 365 dias e 6 horas, é bem próximo do ano solar com 365 dias,
5 horas e 49 minutos.
5)Os cientistas podem conhecer o modo de vida dos primeiros seres humanos por meio:
a) dos relatos escritos há mais de 50 mil anos;
b) de fotografias tiradas na época;
c) do trabalho dos arqueólogos que investigam os antigos vestígios;
d) de filmes que fazem sucesso nos cinemas.
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quarta-feira, 20 de maio de 2020
segunda-feira, 18 de maio de 2020
CIÊNCIAS - 6A/B - Profa. Tânia
ATIVIDADES
DOMICILIARES – DISTANCIAMENTO SOCIAL COVID19 -– 18/05/2020
CIÊNCIAS – 6º
ANO ENSINO FUNDAMENTAL
PROFA TÂNIA
Olá queridos alunos.
Na data de hoje, 18/05/2020, tivemos mais uma aula online
no CMSP.
O tema da aula foi uma revisão sobre:
·
Transformações físicas e químicas
·
Fotossíntese
·
Construção
de mapas mentais
HABILIDADE
EF06CI02
Observar, identificar e registrar evidências de
transformações químicas decorrentes da mistura de diversos materiais, ocorridas
tanto na realização de experimentos quanto em
situações do cotidiano, como a mistura de ingredientes para fazer um
bolo, mistura de vinagre com bicabornato de sódio, como também pelo conhecimento, por meio de
publicação eletrônica ou impressa, de situações relacionadas ao sistema de
produção.
Após assistir a aula, você deverá responder as atividades
abaixo.
Lembre-se de copiar as perguntas no seu caderno de
classe, se você tiver como imprimir as imagens, ótimo, se não, você poderá
desenhar no seu caderno, ou mesmo, pesquisar imagens semelhantes em revistas,
jornais ou outro material impresso que você tenha acesso e estará disponível
para que possa ser recortado, assim que obtiver as imagens você deverá colá-las
no seu caderno de classe de ciências.
1) Você
se lembra de como ocorre uma transformação química? Justifique sua resposta.
2) Dê exemplo de duas transformações: física e transformação química:
____________________ _________________
3) Responda
o que é uma reação química? Dê exemplo.
4) Agora
você terá um desafio, montar um mapa mental, este abaixo é um exemplo:
Construa os mapas mentais abaixo com as
seguintes palavras:
a) Mapa
mental 1:
ÁTOMO, MOLÉCULAS, MATÉRIA, SÓLIDO,
LÍQUIDO, GASOSO
b) Mapa mental 2:
MATERIAIS, SUBSTÂNCIAS, MISTURAS, SIMPLES,
COMPOSTAS, HOMOGÊNEAS HETEROGÊNEAS;
TRANSFORMAÇÃO FÍSICA E TRANSFORMAÇÃO QUÍMICA;
Agora
vamos relembrar um processo muito importante para todos os seres vivos de nosso
planeta, a FOTOSSÍNTESE.
No
processo de FOTOSSÍNTESE, que é uma
reação química, a planta utiliza LUZ SOLAR,
ÁGUA, SAIS MINERAIS E GÁS CARBÔNICO para produzir GLICOSE E OXIGÊNIO.
Nesse
processo de FOTOSSÍNTESE, os REAGENTES (são substâncias que vão
reagir para se transformar em outra substância) são ÁGUA, LUZ SOLAR, SAIS MINERAIS E GÁS CARBÔNICO, e os PRODUTOS, como o próprio nome diz, são
os resultados da transformação dos reagentes, que são a GLICOSE, alimento da planta, e o OXIGÊNIO, que é liberado para a atmosfera, contribuindo para nossa
sobrevivência.
A GLICOSE é uma MOLÉCULA de carboidrato, ou
seja, é um açúcar e tem uma FÓRMULA
QUÍMICA: C6H12O6
O gás OXIGÊNIO, que também é uma MOLÉCULA
é representado pela seguinte FÓRMULA:
O2.
ATIVIDADE
1)
Pesquise em livros ou na internet a fórmula
da Glicose e do Oxigênio e explique o que significa cada letra que forma essas
fórmulas.
2)
Vamos fazer um experimento?
Coloque
em um copo com água uma colher de sopa de sal.
Descreva o que aconteceu:
a) Houve
uma transformação química? Justifique sua resposta.
b) O
que se formou?
3)
Segundo experimento:
Coloque
em um copo com água uma colher de bicarbonato de sódio.
Descreva
o que aconteceu:
a) Houve
uma transformação química? Justifique sua resposta.
b) O
que se formou?
BOM
TRABALHO MEUS AMORES!
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO 6A 6B 7A 8A PROFª CIDINHA GOMES
AULA 3 – TECNOLOGIA E
INOVAÇÃO
EE PROF.ª MARIA CINTRA NUNES ROCHA/ PROF.ª CIDINHA GOMES
NUVEM DE PALAVRAS 
A Nuvem de Palavras, em geral, agrupa as respostas parecidas
a uma pergunta. Aquilo que aparecer mais vezes, fica com um tamanho de letra
maior.
Você sabia?
Que existem
ferramentas online e gratuitas que permitem criar nuvens de palavras?
Então, é possível realizar a NUVEM DE PALAVRAS de duas
formas: uma é plugada com o auxílio de meios e ferramentas digitais, e outra
desplugada, que conta com o uso de ferramentas que não são digitais, como a
cartolina, caneta, lápis ou canetinha.
Veja alguns exemplos de NUVEM DE PALAVRAS!
Agora que você viu alguns exemplos práticos de NUVEM DE PALAVRAS,
a atividade que você vai realizar, é criar uma
NUVEM DE PALAVRAS no formato de sua escolha, e escrever palavras relacionadas à
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO, combinado?
E você pode escolher se você fará uma
atividade plugada (por meio do uso da tecnologia) ou desplugada (apenas com
papel de desenho ou cartolina e lápis, canetinha, giz de cera ou mais algum
material do tipo que queira usar), ok?
E depois vamos fazer uma postagem bem bonita no Facebook da nossa escola para mostrar a criatividade de vocês usando as hashtags:
#InovaEducação e #TecnologiaInovação
Usem a sua criatividade e boa atividade!!!!
6º ano B , Geografia: Desastres Naturais.
Atividades de Geografia. 6° ano ,Prof: Edivaldo Tessedor. 1° Bimestre.
Conteúdo: Desastres Socioambientais.
Analise as imagens a seguir e responda às
questões.
imagem 1 terremoto.
imagem 2 rompimento da barragem de Brumadinho (MG).
1l Qual das imagens representa um fenômeno provocado pela força da natureza?
2) Qual das imagens representa um acontecimento provocado pela ação do homem?
3) Qual das imagens representa um acontecimento que poderia ser evitado?
Atividade de Projeto de Vida_ 6º ano A e 6º B_ Professora Ana Luísa
ATIVIDADE
PROJETO DE VIDA 6º ANO A E 6º B
Tema: Identificando as minhas competências
Objetivo:
conhecer as competências socioemocionais e realizar um plano de desenvolvimento
pessoal.
Nesta
atividade, vamos tratar sobre a Missão 2: Nomeando Competências,
que está no Caderno do Aluno (1º bimestre), páginas 56 e 57.
Vamos começar!!!
Para refletir:
O
que significa competência!?
De
maneira bem simples, competência significa saber fazer alguma coisa bem, ou
lidar bem com um problema ou situação.
Quando
falamos de Competências socioemocionais,
estamos falando de com pensamos, sentimos, decidimos e agimos diante de tudo
que experimentamos e vivenciamos, em casa, na escola, com a família, com os
amigos e na sociedade.
Quais
são as Competências Socioemocionais:
Ø Empatia
Ø Respeito
Ø Tolerância ao estresse
Ø Autoconfiança
Ø Tolerância a frustração
Ø Organização
Agora,
para realizar a atividade proposta siga os passos:
1º
Assista a aula do Centro de Mídias, clicando no link que está abaixo:
2º
Durante a aula, de maneira bem tranquila, responda as reflexões, em seu caderno,
que serão apresentadas, durante a aula.
3º
Depois que terminar de assistir a aula, retome a última atividade apresentada,
Atividade 2:
Em
uma folha, escreva nome, número é ano. Depois escreva as perguntas abaixo e as
responda.
Passos para a elaboração de um plano de desenvolvimento
pessoal
1. Determine uma fragilidade (uma
competência socioemocional) a ser trabalhada.
2. Aponte uma pessoa que pode ajudar você
neste processo (desenvolvimento pessoal).
3. Indique pelo menos uma ação que deverá
ser praticada para o desenvolvimento da competência escolhida.
Terminada
a atividade, você tem 2 maneiras de me enviar:
1ª
para o meu e-mail que está na descrição do grupo.
2ª
tirar uma foto e me enviar pelo “WhatsApp” no modo privado.
Atenção!!!
Depois
de enviar a atividade proposta cole no nosso caderno de Projeto de Vida.
Esta
atividade também estará postada no Blog.
Qualquer
dúvida, estou à disposição.
Conte
comigo!!!
terça-feira, 12 de maio de 2020
CIENCIAS - 6 ANO A/B - Profa. Tania
TIVIDADES
DOMICILIARES – DISTANCIAMENTO SOCIAL COVID19 – 12/05/2020
CIÊNCIAS – 6º ANO
A/B ENSINO FUNDAMENTAL
PROFA TÂNIA
Queridos alunos voltamos hoje com mais uma aula no CMSP,
se você assistiu ótimo, se não, assista agora acessando ao link abaixo:
Preste bastante atenção na aula, ela será como um reforço
para o que já estudamos e estamos aprendendo.
UNIDADE TEMÁTICA: MATÉRIA E ENERGIA
HABILIDADES:
(EF06CI02) Observar,
identificar e registrar evidências de transformações químicas decorrentes da
mistura de diversos materiais, ocorridas tanto na realização de experimentos
quanto em situações do cotidiano, como a mistura de ingredientes para fazer um
bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio, como também pelo
conhecimento, por meio de publicação eletrônica ou impressa, de situações
relacionadas ao sistema de produção.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Misturas homogêneas e heterogêneas Separação de materiais
Transformações químicas.
Coluna A:
(I) fenômenos físicos
(II) fenômenos químicos
Coluna B:
A.
Amassar um papel;
B.
Fotossíntese realizada pelas plantas;
C.
Quebrar um copo de vidro;
D.
Ferver a água;
E.
Dissolução do açúcar em água;
F.
Alimento decompondo-se no lixo;
G.
Congelamento da água;
H.
Queima do carvão;
I.
Produção de queijo a partir do leite;
J.
Transformação de tecido em roupas;
K.
Triturar o carvão para obter o carvão ativo;
L.
Aquecer uma panela de alumínio;
M.
Queima de papel;
N.
Queima de combustíveis no motor dos
automóveis;
O.
Azedamento do leite;
P.
Corte de um bolo;
Q.
Digestão de alimentos;
R.
Enferrujamento de uma palha de aço;
S.
Amassar uma latinha de alumínio.
Considere os fenômenos abaixo:
1.
Dissolução do sal de frutas;
2.
Produção de caramelo a partir do açúcar;
3.
Desaparecimento de bolinhas de naftalina colocadas
em armários;
4.
Cândida em tecido colorido;
5.
Fabricação de fios de cobre a partir de uma barra
de cobre;
6.
Queima de um pedaço de madeira.
Quais deles são fenômenos químicos?
a.
1, 2, 3, 5.
b.
1, 2, 4, 6.
c.
Apenas 6.
d.
Todos são fenômenos químicos.
e.
Nenhuma das opções.
Bom trabalho
pessoal!
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