quinta-feira, 10 de dezembro de 2020

Slam Poesia e Voz, Fechamento !

 

ELETIVA: SLAM POESIA E Voz     professor: Leonardo Rosa       

*Culminância – Encerramento da eletiva.

Para encerrarmos a nossa eletiva é necessário apresentarmos um pouquinho dá prática de tudo àquilo que aprendemos. Por esse motivo vocês precisam me enviar:

·         Poesia - Tema livre ou Música - Tema livre

- Estarei recebendo até o dia 14/12/2020.

- Enviar no meu whats, me procurar no grupo da sala.

- https://www.dicionarioinformal.com.br/rimas/   link do dicionário de rimas para auxiliar vocês na hora da criação.

- Caprichar na foto.

sexta-feira, 4 de dezembro de 2020

Atividades Maestra Flávia 4º estágio E (8ª , 9ª e 10ª semanas - 2°Bimestre) - TURMA 2sª e 4sª feiras Total: 12 aulas (Dias 07/12, 09/12, 14/12, 16/12, 21/12, 23/12).

 Ensino Mediado por tecnologia - Roteiro de Atividade/2020

ATIVIDADES DOMICILIARES – DISTANCIAMENTO SOCIAL COVID – 19 – QUARENTENA
Importante: os conteúdos relacionados abaixo são conteúdos que tem caráter de fortalecer o que foi ensinado durante as aulas , além ampliar e reforçar os conceitos e habilidades necessários para a série em questão.
Poderá ser copiado e respondido no caderno ou imprimir e fazer na própria folha de atividades

Serão consideradas todas as participações e atividades desenvolvidas pelo aluno, que deverão ser enviadas pelo whatshapp 1699457-7517 com fotos ou pelo email: flaviaspmartins@gmail.com


ENTREGA DA ATIVIDADE DIA: 

19 de dezembro (sábado)


Atividades das semanas 8 , 9 e 10 do 2° Bimestre: 

1°) Realizar a recuperação no link abaixo até dia 19/12:


Link do Forms:




Atividades Maestra Flávia 4º estágio E (6ª e 7ª semanas - 2°Bimestre) - TURMA 2sª e 4sª feiras Total: 8 aulas (Dias 23/11, 25/11, 30/11, 02/12).

  Ensino Mediado por tecnologia - Roteiro de Atividade/2020

ATIVIDADES DOMICILIARES – DISTANCIAMENTO SOCIAL COVID – 19 – QUARENTENA
Importante: os conteúdos relacionados abaixo são conteúdos que tem caráter de fortalecer o que foi ensinado durante as aulas , além ampliar e reforçar os conceitos e habilidades necessários para a série em questão.
Poderá ser copiado e respondido no caderno ou imprimir e fazer na própria folha de atividades

Serão consideradas todas as participações e atividades desenvolvidas pelo aluno, que deverão ser enviadas pelo whatshapp 1699457-7517 com fotos ou pelo email: flaviaspmartins@gmail.com


ENTREGA DA ATIVIDADE DIA: 

07 de dezembro (2ª feira)


Atividades das semanas 6 e 7 do 2° Bimestre: 


1º) Assistir, fazer anotações e participar das aulas pelo Google Meet no seguinte horário: das 13:50 às 15:00 todas as Quartas -feiras. 

2°) Realizar as provas no link abaixo até dia 07/12:


Link de las Pruebas:





História- Professor Adilson- Recuperação e aprofundamento

 Recuperação e Aprofundamento Grécia Antiga

História 4o Bimestre; Retomada de estudos anteriores

Prof.: Adilson Nome do aluno no.... Série 1°ano...

Correspondente a 2 aulas

Objetivos da aula: Apresentar a formação características e um breve histórico da organização

política de Atenas bem como o estabelecimento da democracia no mundo grego, apresentar

estruturas sociais e políticas de Esparta

Habilidade: Analisar os processos de formação histórico das instituições sociais políticas e

econômicas relacionando-os às políticas dos diferentes grupos é a gente sociais.

Procedimento: ler e analisar as questõe; assistir a vídeo aula do Centro de Mídias

https://www.youtube.com/watch?v=ltNrREVRcMI como complemento e responder as

questões.

Entregar via WhatsApp; 992005878; ou pelo EMAIL adilsonmoreira@prof.educacao.sp.gov.br

ou pelo Google Classroom


Assinale a questão correta.

01: Dentre os legados dos gregos da Antiguidade Clássica que se mantêm na vida

contemporânea, podemos citar:

a) a concepção de democracia com a participação do voto universal.

b) a promoção do espírito de confraternização por intermédio do esporte e de jogos.

c) a idealização e a valorização do trabalho manual em todas suas dimensões.

d) os valores artísticos como expressão do mundo religioso e cristão.

e) os planejamentos urbanísticos segundo padrões das cidades-acrópoles.


02: A decadência da Grécia, que teve início a partir do século IV a.C., é explicada, entre outros

fatores, pela:

a) ausência de unidade política e pelas lutas entre as cidades-estados.

b) invasão dos cretenses na cidade de Troia e pela destruição da civilização micênica.

c) evolução da pólis que colaborou para o desenvolvimento do ideal da democracia na região

do Peloponeso.

d) organização social das cidades-estados de Atenas e Esparta, estruturada no trabalho

escravo dos indivíduos oriundos da Messênia.

e) postura isolacionista desenvolvida pelas cidades-estados sem condições de participar do

comércio marítimo e logicamente, sem oportunidades de desenvolvimento econômico.

____________________________________


03: A religião da antiga Grécia era: a) Cristã b) Judaica c) Politeísta d)

Islâmica e) Budista

04: A Guerra do Peloponeso foi uma guerra civil que ocorreu na Grécia Antiga entre 431 e 404

a.C. Esse conflito militar durou 27 anos e terminou com a vitória: a) de Tebas b) de

Esparta c) de Atenas d) de Creta e) da Pérsia

05: Sobre a pólis grega é correto afirmar:

a) Macedônia e Tebas eram as cidades mais importantes.

b) Suas organizações sociais eram iguais para todas.

c) O termo “polis” em grego significa “sociedade”.

d) Representavam as cidades-estado da Grécia Antiga

c) Elas não possuíam autonomia e poder.

História- Professor Adilson- Recuperação e aprofundamento

 RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO DE HISTÓRIA

Prof: Adilson 4oBimestre

Nome do aluno no.... Série 7°ano...

Correspondente a 4 aulas

Habilidade: (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna.

Entregar via WhatsApp; 992005878; ou pelo EMAIL adilsonmoreira@prof.educacao.sp.gov.br


Assinale a alternativa correta


1) É correto afirmar que, no Brasil Colônia, a escravização de africanos e

afrodescendentes

a) eliminou a escravização de indígenas, que contavam com a proteção

da Igreja Católica e dos responsáveis pela administração colonial.

b) foi utilizada apenas nas lavouras de açúcar e café, pois os africanos

escravizados não se adaptavam ao trabalho nas minas.

c) permitiu rápida integração racial, mas agravou o preconceito contra

os indígenas, considerados inábeis para as atividades agrícolas.

d) teve implicações que ultrapassaram a esfera econômica, sendo

decisiva para a constituição de uma sociedade rigidamente

hierarquizada.

e) representou fonte de mão de obra principalmente para a pecuária

desenvolvida no Sul e no Centro-Oeste do território brasileiro.


2) A utilização da escravidão negra no processo de colonização do Brasil

deveu-se:

a) À disposição de parte da população africana em emigrar para o Brasil.

b) à inclinação dos portugueses à miscigenação racial.

c) Ao emprego dos jesuítas em impedir a utilização do trabalho do

indígena.

d) Aos grandes lucros proporcionados pelo tráfico negreiro.


3) Com relação a extinção do tráfico de escravos para o Brasil em 1850,

é correto afirmar que:

a) Os navios negreiros eram atacados por piratas ingleses e sua carga

vendida por um baixo preço, inviabilizando o comércio de escravos.

b) O movimento abolicionista brasileiro conseguiu a aprovação do “Bill

Aberdeen”, lei que suprimia o tráfico negreiro.

c) Os escravos não eram mais necessários à economia brasileira, que

neste momento dependia dos colonos imigrantes.

d) A pressão inglesa, através de sua Marinha de Guerra, contribuiu para

a efetiva aplicação da Lei “Eusébio de Queiróz”.


4) Assinale a alternativa que corresponde à interpretação mais aceita

atualmente para a substituição do escravo indígena pelo africano:

a) O escravo africano alcançava preço quatro vezes maior que o indígena

no mercado colonial, constituindo-se uma maior vantagem para o

produtor colonial.

b) O tráfico negreiro assegurava altos rendimentos, favorecendo a

acumulação primitiva de capital pela metrópole.

c) A Igreja posicionou-se contrária ao regime de escravidão dos

indígenas, por defender seu aldeamento em missões, cuja organização

teocrático-coletivista lhe dava mais poder.

d) Forte resistência tribal indígena à escravidão, de um lado, e, do outro,

imediata adaptação dos africanos ao trabalho compulsório nesse regime.


e) O índio era indolente para o trabalho agrícola, ao contrário do africano,

já adaptado a esse tipo de trabalho, em regime de escravidão.


5) A história da escravidão no Brasil é marcada por forte resistência a

este tipo de condição social, política, econômica e ideológica, imposta pela

classe dominante.


Os negros buscaram diversas formas de resistência. Dentre elas destaca-

se a fuga e tentativa de criar em algumas localidades, afastadas e de


difícil acesso, as mesmas condições em que viviam na África. Estes locais

eram conhecidos como:

a)Aldeamentos

b)Quilombos

c)Bandeiras

d)Taperas

e) Pelourinhos

História- Professor Adilson- Recuperação e aprofundamento

 Recuperação e Aprofundamento Revoluções

04/12/2020


4oBimestre Retomada de estudos anteriores

Prof.: Adilson Nome do aluno no.... Série 2oano A

Correspondente a 2 aulas

Objetivos da aula: Retomar as características gerais da Revolução Industrial na Inglaterra

Habilidades do Currículo Paulista : Reconhecer a importância das manifestações do

pensamento para identificar os modos de vida das pessoas sociedades ao longo da história.

Procedimento: ler e analisar as questões: , assistir a vídeo aula do Centro de Mídias,

https://www.youtube.com/watch?v=qJ04b-W-Bnk&t=1377s como complemento e responder

as questões.

Entregar via WhatsApp; 992005878; ou pelo EMAIL adilsonmoreira@prof.educacao.sp.gov.br

ou pelo Google Classroom


1 – Analise as preposições abaixo que se referem a Revolução Industrial.

I – Existência de grandes reservas de carvão.

II – Poderosa frota mercante.

III – Maior liberdade de iniciativa ( regime parlamentar )

V – Acumula de capitais.

As preposições explicam os fatores que fizeram de qual país pioneiro na

revolução industrial?

(A ) Holanda

(B) Inglaterra

(C) Alemanha

(D) França

(E) Espanha

.


2-No final do século XVIII e início do século XIX ocorreram vários protestos de

operários, que se caracterizavam por ações de quebra das máquinas, que

consideravam responsáveis pelo desemprego e baixo salário.

Esses movimentos operários foram designados com o nome de:

(A) Anarquismo

(B) Ludismo

(C) Sindicalismo

(D) Alienação

(E) Liberalismo


3- Em tempos de revolução nada é mais poderoso do que a queda de

símbolos. A queda da bastilha em 14 de julho de 1789 ratificou a queda do

despotismo e foi saudada em todo o mundo como princípio de libertação.

O texto faz uma referência a:

(A) Revolução Inglesa

(B) Revolução Gloriosa

(C) Revolução Francesa

(D) Revolução Socialista

(E) Revolução Americana

4-Em 26 de agosto de 1789 foi promulgada a “Declaração dos Direitos do

homem e do cidadão”.

Essa Declaração, que se tornou famosa, é um símbolo da:

(A) Revolução Inglesa

(B) Revolução das Treze colônias Inglesas na América.

(C) Revolução Russa

(D) Revolução Francesa

(E) Revolução Gloriosa

5-Texto para os itens 5 e 6.

A organização social do antigo regime na França era formada pelo rei ( poder

absoluto ), 1o Estado

( Clero)

2o Estado ( Nobreza ) e 3o Estado ( Burguesia, trabalhadores

urbanos camponeses )

Item 5 – Essa Estrutura social rigidamente hierarquizada gerou:

(A) Uma forte desigualdade social e a defesa dos privilégios do primeiro e

segundo estado.

(B) Assegurava os direitos iguais a todos os cidadãos franceses.

(C) A garantia de liberdade individual de comércio

(D) A liberdade de expressão religiosa.

(E) Assegurava a distribuição da riqueza de forma igualitária.

Item 6 – Quem sustentava com os impostos toda a máquina estatal, era:

(A) O 1o Estado (Clero)

(B) O 2 o Estado ( Nobreza )

(C) O poder absoluto ( rei )

(D) O 3o Estado ( Trabalhadores urbanos, camponeses )

(E) Os magistrados

História- Professor Adilson- Recuperação e aprofundamento

 Recuperação e Aprofundamento Guerra Fria

História Prof: Adilson

Nome do aluno no.... Série 3°ano A Correspondente a 2 aulas

Objetivos da aula: Apresentar os principais eventos relacionados a Guerra Fria 1945 a 1991.

Habilidades do currículo paulista: Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as

principais características do período da Guerra Fria.

Procedimento: ler e analisar as questões: Assistir a vídeo aula do Centro de Mídias:

https://www.youtube.com/watch?v=TqhDcnOptf8&t=1542s como complemento e responder

as questões. Entregar via WhatsApp; 992005878; ou pelo EMAIL

adilsonmoreira@prof.educacao.sp.gov.br ou pelo Google Classroom

Assinale as questões correta:


1) Em meados da década de 1950, Estados Unidos e União Soviética já dispunham de grande

arsenal bélico. Essa competição tecnológica envolvia custos elevados, que ocasionaram

a) Problemas para a economia estadunidense

b) Grave transtorno econômico na União Soviética

c) Aumento na economia soviética

d) Crescimento do apoio popular nos Estados Unidos

2) Como o governo soviético não teve recursos para se manter na disputa, assumiu uma

postura inédita: propôs o desarmamento e a ampliação das conversações de paz com os norte -

americanos. Essa reordenação geopolítica era fruto das reformas adotadas por Mikhail

Gorbatchev, sintetizadas em duas diretrizes

a) Transparência política e reestruturação ou reconstrução econômica

b) Organização social e reconstrução política

c) Transparência econômica e organização política

d) Reconstrução cultural e transformações políticas

3) Com o poder enfraquecido, o governo soviético já não tinha condições de manter o

controle sobre as repúblicas que compunham o bloco nem sobre os www.acessaber.com.br

rumos políticos de seus aliados no Leste Europeu. Nesse contexto, um evento se tornou o

símbolo do fim da bipolarização do poder mundial, que foi

a) Seminário Regional Europeu

b) Conferência das Nações Unidas

c) Ocupação soviética do Afeganistão

d) A queda do muro de Berlim em 1989


4) Nos anos seguintes a 1989, várias repúblicas soviéticas declararam independência, apoiadas

no:

a) Poder político soviético

b) Evento político acontecido nos Estados Unidos

c) Desejo de autonomia política de grande parte de sua população

d) Golpe de Estado

Química 4º Bimestre 2ª série A

Segue link das atividades 

https://forms.gle/fWdBMRaKt8gyzMS69

Atividade 1

https://forms.gle/P1Gm5hL7aQ3E2jJH6

Atividade 2


Química 4º Bimestre 1ªsérie A e B

Segue links do formulários das atividades

https://forms.gle/YiJJkuaxZY4dDvtk8 

atividade 1

https://forms.gle/TCWzTiHncgw4WcQx8

atividade 2

quinta-feira, 3 de dezembro de 2020

ELETIVA:CINEMA /REDES SOCIAIS-2ªatividade do 4ºBIMESTRE

 

HABILIDADES ESSENCIAIS: Identificar efeito de ironia ou humor em textos variados.

 

OBJETIVO: Desenvolver a criatividade, observação,imaginação ,oralidade e a

   fantasia, presente nos vídeos do TIK TOK ou MEMES.

 

ENTREVISTA COM O ALUNO!  Responda:

1-    Você  vê vídeos do TIK TOK? Qual o seu preferido?

2-    E vídeos de memes? Qual o seu preferido?

3-    Faça um vídeo usando TIK TOK ou reproduza um MEMES  ,usando o podcast e me envie  no meu whatsapp- 99973-7791- PROF.ª Beth